Θέμα 2 Σε επίπεδο τάξης

Οι πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών για ένα θέμα και για τις κλίσεις του παιδιού να αναπτύξει γνώσεις σε αυτό το αντικείμενο έχουν αντίκτυπο στο εάν η μάθηση του παιδιού θα τονωθεί, θα προκληθεί ή θα ανασταλεί (Andersson 2012).

Τα βιβλία με ιστορίες είναι ένας εξαιρετικός τρόπος για να μάθουν τα παιδιά για τον κόσμο, να μάθουν για τα στερεότυπα που σχετίζονται με το κοινωνικό φύλο και ενδεχομένως να τα καταρρίψουν.

Οι ερευνητές υποστηρίζουν ότι η ενασχόληση με παιχνίδια, τα οποία συντηρούν τα στερεότυπα που σχετίζονται με το κοινωνικό φύλο, μπορεί να οδηγήσει σε μακροπρόθεσμα υψηλότερα επίπεδα στερεοτυπικής συμπεριφοράς για το κοινωνικό φύλο, τόσο για τα αγόρια όσο και για τα κορίτσια (Cohen et al 2016).

Τα σχολικά βιβλία που αμφισβητούν τα στερεότυπα που σχετίζονται με το κοινωνικό φύλο ή οι εκπαιδευτικοί που ενθαρρύνουν τους μαθητές να αναστοχαστούν με κριτικό τρόπο σε σχέση με αυτά που υπάρχουν στα σχολικά βιβλία έχουν μεγάλη σημασία.

Οι Vervecken & Hannover (2015) υποστήριξαν ότι τα στοιχεία που σχετίζονται με τα κοινωνικά φύλα στη γλώσσα [για παράδειγμα, η λέξη «fireman» (που εμπεριέχει τη λέξη «man = άνδρας») για την έννοια «πυροσβέστης» αντί της λέξης «firefighter» που έχει την ίδια σημασίហη λέξη «air hostess» (που εμπεριέχει τη λέξη «hostess = οικοδέσποινα») για την έννοια «αεροσυνοδός» αντί της λέξης «flight attendant» που έχει την ίδια σημασία] επηρεάζουν τις αντιλήψεις των παιδιών και των ενηλίκων. Υποστηρίζουν ότι οι γλωσσικές παρεμβάσεις (δηλαδή η χρήση της δίκαιης γλώσσας για το κοινωνικό φύλο), μπορούν να επηρεάσουν την αυτό-αποτελεσματικότητα των παιδιών απέναντι σε στερεοτυπικά επαγγέλματα.