Tópico 2 Práticas dos professores em relação ao género
As suposições e expectativas de género dos professores podem influenciar a forma como eles tratam rapazes e raparigas na sala de aula. Reforçam práticas sexistas discriminatórias contra rapazes e raparigas, que são uma expressão direta ou indireta dos estereótipos e dos preconceitos de género. Desta forma, rapazes e raparigas sentados na mesma sala de aula podem não vivenciar do mesmo modo os mesmos cursos.
Os Professores…
- interagem mais com os rapazes e dão-lhes mais tempo e atenção do que às raparigas, pois estas são percebidas como as que podem cuidar de si mesmas e não precisam de apoio adicional, comparadas aos rapazes.
- tendem a deixar de lado as raparigas e não lhes dão “tempo de espera” suficiente, supondo que elas não sabem a resposta a uma pergunta, ou também que não estão prontas para o trabalho.
- abordam os alunos de forma diferenciada, sendo os rapazes tratados pelo primeiro nome com mais frequência do que as raparigas, atribuindo-lhes uma sensação de familiaridade e amizade.
As raparigas que são imaturas, ativas, barulhentas e assertivas e tendem a comportar-se mal, correm um maior risco de serem isoladas, excluidas ou punidas, pois esse comportamento não é expectável no género feminino. Portanto,…
As raparigas são orientadas para adotarem atividades mais tranquilas, sedentárias e estruturadas e os professores tendem a perceber quando uma rapariga faz algo que é considerado errado, com mais frequência do que quando um rapaz faz alguma asneira.
Com exceção da atenção que recebem, os rapazes podem ser mais incentivados a participar, falar e exprimir as suas ideias, pois os professores chamam-nos com mais frequência, direcionam mais perguntas para eles e atribuem-lhes mais tarefas. Os rapazes também recebem regularmente mais reconhecimento académico e mais críticas.
As raparigas são frequentemente encorajadas a serem subtis e complacentes e são recompensadas pela sua capacidade de cooperar e ajudar. Também é muito frequente as raparigas serem mais criticadas pela sua aparência e pela apresentação dos seus trabalhos escolares.
Com exceção dos elogios, os professores demonstram mais pena e menos raiva em relação aos alunos com baixo desempenho atribuído à baixa habilidade, que geralmente são as raparigas, enquanto expressam mais raiva quando o baixo desempenho é atribuído ao baixo esforço, em relação aos rapazes.
Influenciados pela ideia de que “as escolas não atendem às necessidades dos rapazes” ou que “as raparigas são melhores no jogo escolar”, muitos professores modificam suas práticas de ensino, para estarem de acordo com as expectativas de género .
A verdade é que desta forma minam o intelecto feminino, fazem das raparigas sinónimo de adaptabilidade, num ambiente que não contam e pressionam muito os rapazes que não se enquadram nos seus papéis de género.
