Tópico 3 A influência do preconceito de género dos professores sobre os alunos
Estudos sobre a disparidade de género na educação constataram que as suposições, expectativas e práticas de género dos professores podem afetar a atitude dos alunos, limitando sua participação na sala de aula, a sua educação futura e carreira.
Os perfis estereotipados de alunos e alunas que os professores detêm, podem obrigá-los a enquadrarem-se em determinadas categorias e comprometerem-se com os papéis de género que estão enraizados na sociedade e discriminam raparigas e rapazes, mulheres e homens.
Os alunos que não se enquadram são os que mais sofrem, pois é colocada sobre eles uma pressão adicional para que se comportem de acordo com o tipo.
Mais especificamente, os alunos não conseguem exprimir os seus pensamentos, começam a questionar-se à medida que a sua experiência em sala de aula contradiz a sua identidade pessoal, são dominados por sentimentos como vergonha ou fracasso e nunca se sentem à vontade na escola.
As suposições de género e, eventualmente, as expectativas que os professores têm, podem levar ao desenvolvimento de profecias de auto-realização. Isso significa que os alunos internalizam as percepções dos professores e ajustam seu comportamento para atender a essas expectativas. Por fim, as suposições falsas e infundadas tornam-se factos e reforçam o círculo vicioso dos estereótipos de género e preconceitos de género.
The Anti-Fairytale of Gender Stereotyping
Os alunos que percebem que o seu professor atribui a sua realização ao esforço ou à sorte e não à habilidade – como acontece com as raparigas – podem questionar a sua auto-estima e a sua capacidade de realização e ficarem desencorajados e desmotivados. Por outro lado, a atribuição da realização à habilidade natural, habitual para os rapazes, pode minar o seu esforço, torná-los excessivamente confiantes e dar-lhes a sensação de superioridade sobre as raparigas.
Assim, no final , as percepções dos professores influenciam as percepções, aspirações e motivações dos alunos.
As suposições e as expectativas de género também podem definir as práticas que os professores adotam. Estas práticas acabam por ter um impacto negativo para todos os alunos, sejam raparigas ou rapazes, pois não conseguem descobrir as necessidades reais dos alunos e incutir-lhes conhecimentos ou valores úteis para o seu futuro.
A exposição aos preconceitos de género dos professores pode, também, ser um canal importante para as escolhas futuras dos alunos , no que diz respeito aos estudos e à profissão .
As raparigas podem ser prejudicadas em estágios formativos, se forem reconhecidas apenas pela limpeza, pelo bom comportamento e pelo esforço. Além disso, podem seguir caminhos profissionais alinhados aos seus papéis de género . Por isso, escolhem profissões consideradas femininas e próximas aos instintos maternais, como professora, ou preferem profissões masculinas que estejam de acordo com a ideia de prestar serviços e cuidar de outras pessoas , como médico ou enfermeiro.
Em contraste, a maioria dos rapazes prefere profissões que exigem habilidades técnicas e, portanto, são percebidas como masculinas . Eles também se preocupam com o dinheiro e com status social .
