Subiectul 1 Introducere
Sistemul de învățământ joacă un rol dublu important în reproducerea inegalității de gen în detrimentul femeilor. Școala este un microcosmos al societății patriarhale, în care se transferă ideologia sexistă adoptată de copii în cadrul familiilor lor. În plus, școala oferă contextul în care rolurile sexelor devin mai tangibile și mai fixe. În același timp, însă, școala este o instituție care are șansa de a modela condițiile pentru promovarea egalității de gen la nivel politic, economic și social și de a promova schimbarea socială care afectează toate grupurile marginalizate ( Frosi , Kouimtzi & Papadimou ). , 2001).
Stanworth (1986, op. cit. în Frosi et al. 2001) subliniază că meritocrația este un mit în educația școlară alături de percepția că tuturor copiilor li se oferă aceleași oportunități de a-și dezvolta talentele și abilitățile, indiferent de clasa lor socială, gen sau rasă. Dimpotrivă, școala conduce fetele și băieții către roluri și alegeri tradiționale în funcție de sexul lor ( Frosi et al., 2001) prin diversele instrumente pe care le are la dispoziție. Acestea cuprind programele care reflectă ideologia masculină dominantă, manualele școlare, interacțiunea în clasă, discursul care se dezvoltă, așteptările și practicile profesorilor, activitățile sportive, tipul sarcinilor atribuite copiilor, rolul femeii. și bărbați din comunitatea școlară și multe altele.
Contribuția sociologiei feministe a educației este importantă în analiza rolului educației în relația dintre sexe, prin analiza unor teme importante, folosind cercetarea feministă ca instrument principal. Printr-o varietate de metode, mai mulți cercetători diferiți au căutat să găsească o metodologie care să ajute cercetarea feministă să minimizeze controlul asupra datelor cercetării, să schimbe accentul de la bărbați pe pozițiile și perspectivele femeilor și să conducă la schimbări și acțiuni sociale în beneficiul femeilor (Ropers). – Huilman & Winters, 2011).
În acest context, sociologia feministă s-a concentrat în principal pe inegalitatea educațională în raport cu stratificarea socială și rolul statului, economiei și familiei în sistemele moderne de învățământ ( Dillabough & Arnot, 2001). De asemenea, a subliniat rolul profesorilor în raport cu egalitatea de gen.
Profesorii au fost văzuți ca transmițători ai percepțiilor dominante de gen în comunitatea școlară și, în același timp, cei care pot aduce schimbarea prin educație ( Deligianni-Kouimtzi , 2008).
O parte importantă a cercetării feministe din ultimii ani a fost studiul identității de gen, atât a băieților, cât și a fetelor, împreună cu procesele de subiectificare în contextul extrem de complex al relațiilor de gen. Din această perspectivă, relațiile de gen sunt considerate a fi în interacțiune directă cu rasa și clasa socială. Astfel, prin diverse tendințe feministe au fost studiate problemele de gen și educație, pe baza unei serii de preocupări cu privire la performanța școlară care duc la alegeri semnificative de viață. Scopul cercetării feministe în educație a fost dezvoltarea intervențiilor strategice pentru promovarea egalității în clasă ( Deligianni & Sakka , 2003). Imediat mai jos va fi prezentat un rezumat al problemelor ridicate de feminismul liberal, marxist, radical și post-modern în ceea ce privește educația și rolul școlii .
Sursa : https://www.greelane.com