Subiectul 1 Stabilirea scenei actuale asupra populației didactice
Profesorii au un rol vital, deoarece acţionează ca mentori, experţi şi modele pentru generaţiile viitoare. Ei sunt capabili să influențeze și să modeleze atitudinile, valorile și comportamentele copiilor mici, precum și să-i ajute să înțeleagă în continuare cum funcționează societatea în zilele noastre.
Acum, este interesant să ne gândim la ce ne gândim când auzim cuvântul „profesor”. Mulți dintre noi s-ar putea să vizualizeze pe cineva cu un zâmbet mare, bun, care este generos și înțelegător. În plus, este mai mult ca să-ți imaginezi o femeie!
Este mai degrabă evident că predarea este o profesie cu un grad ridicat de gen. Femeile reprezentând peste două treimi din cadrele didactice din învățământul preșcolar până la cel terțiar, în medie, în țările OCDE (EUROSTAT, 2021).
Întrucât ne punem accentul pe inegalitățile de gen în domeniul educației, în această temă vom studia componența populației didactice în funcție de gen.
Sursa: https://ec.europa.eu/eurostat/web/products-eurostat-news/-/edn-20201005-1
Profesia de cadru didactic nu reflectă diversitatea din societate, iar proporția globală de femei cadre didactice variază de la nivel regional la nivel de țară. Femeile sunt suprareprezentate în sectoarele preprimar, primar și secundar din Europa și America de Nord, America Latină și Caraibe și Asia Centrală.
În schimb, profesorii sunt subreprezentate în învățământul primar și secundar în țările cu venituri mici din Africa și în pozițiile de conducere din școli. În schimb, bărbații sunt subreprezentați în clasele inferioare în țările cu venituri mai mari, în timp ce ei sunt mai susceptibili să dețină roluri de conducere.
În prezent, în Uniunea Europeană (UE) există aproape 5,2 milioane de profesori, iar femeile reprezintă 72% dintre ei. Ponderea medie a cadrelor didactice din OCDE a crescut de la 61% în 2005 la 65% în 2010 și 68% în 2014. Din acest motiv, vorbim de o „feminizare” treptată a profesiei didactice.
În medie, în țările OCDE, femeile formează mai puțin de jumătate din forța de muncă din învățământ la nivel terțiar, dar majoritatea cadrelor didactice la nivel primar și secundar. În cadrul diviziei de învățământ terțiar a cadrelor didactice este mai mare în programele terțiare cu ciclu scurt decât în programele de licență, master și doctorat .
Sursa: https://ec.europa.eu/eurostat/web/products-eurostat-news/-/edn-20201005-1
Din toată populația didactică, doar un mic procent din personalul didactic pare să aibă vârsta sub 30 de ani, în timp ce o proporție semnificativă a cadrelor didactice, aproape 40%, pare să aibă peste 50 de ani (EUROSTAT, 2020).
Mai mult de jumătate dintre profesori au 50 de ani sau peste în Italia (54%) și Lituania (52%). Între timp, 1% dintre profesorii din UE aveau peste 65 de ani în 2018. Cea mai mare pondere a profesorilor din această grupă de vârstă a fost raportată în Estonia (8%), Letonia (5%), Suedia și Danemarca (ambele 4%).
Țări precum Franța, Germania, Irlanda, Luxemburg, Regatul Unit și Statele Unite prezintă o tendință opusă, iar forța de muncă din predare a devenit mai tânără.
Regatul Unit, care a înregistrat cea mai mare reducere a ponderii cadrelor didactice mai în vârstă, a lansat o campanie ambițioasă de recrutare la începutul anilor 2000, având ca scop îmbunătățirea statutului profesiei de profesor și atragerea tinerilor care considerau predarea ca opțiune, dar care erau amânat de mai multe bariere, inclusiv de povara financiară a formării.
Se crede că pe măsură ce vârsta crește, profesorii își pierd entuziasmul de a preda. În contrast, se crede, de asemenea, că vârsta este un atu, deoarece profesorii mai în vârstă sunt mai experimentați. În plus, se consideră că profesorii mai în vârstă au mai multe șanse să reproducă stereotipurile de gen în sala de clasă, deoarece devin mai conservatori pe măsură ce îmbătrânesc.
