Subiectul 2 Practicile profesorilor, cu privire la gen
Ipotezele și așteptările de gen ale profesorilor pot influența modul în care aceștia tratează fetele și băieții la clasă. Ele întăresc practicile sexiste discriminatorii împotriva băieților și fetelor, care sunt fie o expresie directă, fie indirectă a stereotipurilor de gen și a prejudecăților . În acest fel, băieții și fetele care stau în aceeași clasă pot să nu experimenteze aceleași cursuri.
profesori…
- interacționează mai mult cu băieții și acordă-le mai mult timp și atenție decât fetelor, deoarece fetele sunt percepute ca fiind cele care pot avea grijă de ele însele și nu au nevoie de sprijin suplimentar, în comparație cu băieții.
- tind să treacă de la fete și să nu le acorde suficient „timp de așteptare”, presupunând că nu știu răspunsul la o întrebare sau că nu sunt prea pregătite pentru muncă.
- se adresează elevilor în mod diferit , băieții fiind adresați mai des cu prenumele decât fetelor, atribuindu-le un sentiment de familiaritate și prietenie.
Fetele care sunt imature, active, zgomotoase și asertive și tind să se comporte prost riscă mai mult să fie izolate, concediate sau pedepsite, deoarece acest comportament nu este anticipat de ele. Prin urmare,…
Fetele sunt consultate să adopte activități mai liniștite, mai sedentare și mai structurate, iar profesorii tind să observe când o fată face ceva care este considerat greșit, mai des decât atunci când este răul unui băiat.
Cu excepția atenției pe care o acordă, băieții pot fi mai încurajați să participe, să vorbească și să-și exprime ideile, deoarece profesorii îi cheamă mai des, le adresează mai multe întrebări și le atribuie mai multe sarcini. Ei primesc, de asemenea, recunoaștere și critici academice în mod regulat.
Fetele sunt adesea încurajate să fie subtile și conforme și sunt recompensate pentru capacitatea lor de a fi cooperante și de ajutor. De asemenea, este de mare interes faptul că fetele sunt criticate mai mult pentru aspectul lor și aspectul temelor lor școlare. Aceștia primesc laude pentru curățenie, în timp ce profesorii nu reușesc adesea să le ofere feedback direct pentru realizarea lor, deoarece nu cred că se vor descurca emoțional.
Cu excepția laudelor, profesorii manifestă mai multă milă și mai puțină furie față de elevii cu rezultate scăzute atribuite abilităților scăzute, care de obicei se presupune că sunt fete, în timp ce aceștia și-au exprimat mai multă furie atunci când rezultatele scăzute sunt atribuite efortului scăzut, în ceea ce privește băieții.
Influențați de ideea că „școlile nu satisfac nevoile băieților” sau că „fetele sunt mai bune la jocul școlar”, mulți profesori își modifică practicile de predare , pentru a fi în concordanță cu așteptările de gen .
Adevărul este că astfel subminează intelectul feminin, le fac pe fete să se pronunțe cu adaptabilitate , într-un mediu pe care nu contează și pun multă presiune asupra băieților care nu se potrivesc cu rolurile lor de gen.
