Subiectul 3 Impact de genul profesorilor _ părtinire
Urmând ceea ce a fost prezentat anterior, este cu adevărat important să știm cât de mult își afectează profesorii elevii în multe aspecte relevante care vor determina modul în care își percep progresul școlar și realizările lor.
De exemplu, Matt Pinket ne atrage atenția că este periculos să tratăm diferit băieții. Presupunând că unui băiat nu îi place să citească și iubește sportul și, astfel, să-i ceri să citească o carte despre sport pentru a-i satisface interesele, va avea ca rezultat reducerea așteptărilor sale.
Înțelegem astfel că una dintre cele mai importante provocări ale profesorilor este aceea de a-i determina pe elevi să-și părăsească zona de confort.
Potrivit Rigissei Cercetările lui Megalokonomou , părtinirile profesorilor pot avea un impact asupra motivației elevilor de a participa la cursuri sau de a învăța. Aceste părtiniri afectează, de asemenea, alte aspecte, cum ar fi „înscrierea în învățământul terțiar și calitatea programului universitar și de studii”. Aceste efecte sunt aceleași pentru elevii și studenții.
Ea a observat, de asemenea, că prejudecățile de gen ale profesorilor par să aibă un impact pe termen lung asupra femeilor, influențând perspectivele de carieră și veniturile acestora.
Studiul Longitudinal al Educației din 2002 (ELS:2022) a constatat că „Așteptările profesorilor erau mai predictive pentru succesul universitar decât majoritatea factorilor majori, inclusiv motivația elevilor și efortul studenților”.
Potrivit studiului Graide Network prezentat în 2018, efectele prejudecăților de gen în sala de clasă sunt complicate, iar cercetările arată că aceste părtiniri au dezavantaje atât pentru băieți, cât și pentru fete în moduri diferite.
Pentru băieți, multe dintre provocări au de-a face cu comportamentul și autoreglementarea. De exemplu, potrivit autorilor cărții Reaching Boys, Teaching Boys , „băieții sunt expulzați de la preșcolar de aproape cinci ori mai mult decât fetele, băieții au șanse mai mari să abandoneze școala și mai puțin șanse să facă temele, iar băieții au un nivel din ce în ce mai scăzut. numărul absolvenților de facultate”.
Cercetările educaționale relevă, de asemenea, că profesorii tind să întrerupă fetele mai des decât băieții. Fetelor nu li se cere să-și demonstreze ideile în fața clasei la fel de des ca băieții. De asemenea, cercetarea a concluzionat că profesorii sunt mai puțin probabil să o facă uită-te direct la fete în timp ce răspund la întrebări deschise.
Această inegalitate persistă în afara clasei și după ziua școlii și este prezentă și în modul în care profesorii notează elevii. Într-adevăr, un studiu educațional realizat în Israel a arătat că părtinirea de gen afectează și modul în care profesorii își notează elevii. După ce le-au cerut profesorilor de la clasă și profesorilor externi să corecteze aceleași teme de matematică, ei au observat că profesorii externi care au calificat fără să cunoască sexul elevei le-au dat fetelor note mai mari decât profesorii interni.
După cum a subliniat un comentator al studiului: „este greu de imaginat că acești profesori au de fapt o animozitate conștientă față de fetele din sala de clasă.” Prejudecățile lor inconștiente i-au determinat să-și trateze elevele în mod nedrept când a venit vorba de matematică și știință – poate în același mod în care profesorii lor i-au tratat pe ei.
Toate aceste rezultate ale cercetării indică modul în care prejudecățile profesorilor afectează, direct și indirect, percepția elevilor despre școală, traseele lor academice și realizările lor.