Subiectul 3 Tradiționalități de gen în mediul școlar și social (legătură cu alegerile de carieră ale elevilor)
Formularea rolurilor de gen
Rolurile de gen sunt așteptări diferite pe care indivizii, grupurile și societățile le au de la indivizi în funcție de sexul lor și de valorile și convingerile fiecărei societăți despre gen.
Copiii devin conștienți de sexul lor în jurul vârstei de cinci până la șase ani.
Până la împlinirea vârstei de 7 sau 8 ani, au un sentiment bine stabilit al identității de gen.
Astfel, școala pare a fi locul ideal unde un copil își poate afirma identitatea.
Rolul școlii
Școala influențează socializarea de gen a copiilor.
În școală, cu excepția programelor de învățământ, elevii învață, de asemenea, că directorii sunt mai mulți bărbați și că femeile au șanse mai mari să ocupe poziții inferioare.
În general, profesorii tratează diferit fetele și băieții. Ei se așteaptă ca fetele să fie mai politicoase și mai devotate studiilor, în timp ce băieții sunt de așteptat să fie mai conștienți și mai competenți sau să se bucure de sport.
Se pare că școlile reconfortează tradiționalismul de gen, care împiedică dezvoltarea atât a laturii masculine, cât și a celei feminine la ambele genuri.
Prejudecățile de gen sunt, de asemenea, predate implicit prin resursele alese pentru utilizarea la clasă sau prin limbajul sexist. Reprezentarea bărbaților și femeilor în aceste materiale are un impact puternic asupra modului în care copiii văd rolurile masculine și feminine în societate.
Drept urmare, aderarea profesorilor la rolurile tradiționale de gen poate afecta viitoarele cariere ale elevilor.
Sursa: https://journals.plos.org/plosone/article/figure?id=10.1371/journal.pone.0165037.g003
Stereotipurile de gen în școală influențează într-o mare măsură alegerea oamenilor cu privire la munca pe care o desfășoară și modul în care o pot combina cu viața privată.
Ele sunt la baza segregării ocupaționale, sectoriale, de timp și ierarhice între femei și bărbați. Stereotipurile de gen legate de împărțirea responsabilităților de îngrijire se dovedesc, de obicei, a fi dăunătoare pentru femei și pentru căile lor de carieră.
Femeile optează mai des pentru munca cu fracțiune de normă, cu consecințe asupra veniturilor lor pe tot parcursul vieții, inclusiv pensie, și cu impact asupra posibilităților lor de carieră. De asemenea, normele stereotipe de masculinitate îi împiedică pe bărbați să participe pe deplin la parentalitate și la îngrijire, în timp ce bărbații cu atitudini mai egale privind rolurile de gen petrec mai mult timp ajutând la munca casnică .
Tradiționalismul credințelor legate de rol de gen ar putea explica diferențele în ratele de realizare educațională și în alegerile ocupaționale legate de STEM.
Se pare că există o absolvire mai mare a educației și o participare la carierele legate de STEM, de către femeile care au un sprijin mai scăzut pentru rolurile tradiționale de gen. Studentele STEM depășesc numărul studenților de sex masculin în domenii precum biologie, medicină și chimie, dar sunt încă subreprezentate în domeniile dominate de bărbați, cum ar fi inginerie, informatică și științe fizice.
În plus, bărbații cu o susținere mai puternică a acestor roluri tradiționale de gen par să aibă o participare mai mare la profesiile legate de PMET (profesioniști, manageri, directori și tehnicieni), mai degrabă decât cele legate de STEM.